“YAŞAMAK ÖĞRENMEKTİR
ÖĞRENMEK YAŞAMAKTIR.”
Çocuğun Yüz Dili
Bizim için MİA Anaokulları'na gelen her çocuk bir kaşiftir.
Meraklarının peşinden koşan tüm çocuklar, kendi kendilerine araştırıp öğrenme yeteneğine sahiptir. Önemli olan öğretmenin çocuğu duyabilmesi, mekânın ve yakın çevrenin olanaklarını kullanarak araştırmalarına alan açması, araştırırken içinde bulunduğu toplulukla iş birliği içinde olmasına yardımcı olması ve sözcüklerden bağımsız olarak kendini ifade etmesine aracılık etmesidir. Çocuğun yüz dili vardır. MİA Anaokulları'nda bir çocuk sanatın her diliyle kendini ifade edebilir.
Hayata Atılan İlk Adımlar
MİA Anaokulları, çocukların birbirini tanıdığı ve anladığı modern bir topluluk olma ideali taşır.
Okula gelen bir çocuk kendine ait portmantosuna eşyalarını koyar, mekândaki tüm yetişkinlerin ve çocukların onu görebileceği bir alandan geçer ve ailesinin ona sunduğu dünyanın ötesinde yepyeni bir topluluğa adım atar. Okulda olmak başlı başına bir mutluluktur. Zamandan bağımsız araştırdığı projesi, bir sonuç çıksa da çıkmasa da onunla iş birliği yapan öğretmenleri ve oyun arkadaşları onu beklemektedir. MİA'da bir çocuk; aidiyet duygusuyla bağlı olduğu bu topluluk içinde ailesinden bağımsız olarak varolmayı, problem çözmeyi ve karşılaştığı zorluklara göğüs germeyi deneyimler.
Üçüncü Öğretmen: ÇEVRE
Reggio Emilia yaklaşımında öğrenmek sadece zihinsel/akademik bir süreç değildir.
Hepimiz biliriz ki; “Zihin unutur ama beden hatırlar.” Çocuklar, her şeyden önce duyularıyla öğrenirler. Bu yüzden MİA Anaokulları'nda tüm mekânlar çocukların işitme, görme, dokunma gibi duyularını uyaran materyallerle bezenmiştir. Sınıf ve çevre düzeni bu etkileşimi destekler nitelikte değişime ve dönüşüme açıktır. MİA Anaokulları'nda tüm iç ve dış mekanlar; farklı öğrenme olasılıklarına kapı açan mimari tasarımlar olarak kurgulanmıştır. Örneğin oyun bahçesinde farklı zemin dokularının, eğimlerin ve düz alanların kullanımıyla çocukların motor becerilerinin gelişimi desteklenirken; bina içinde çeşitli bölümlere konmuş aynalar çocukların farkındalık duygusunu güçlendirir.
İletişim Etkileşimle Başlar
MİA Anaokulları'nda öğrenme süreci okul duvarlarıyla sınırlı değildir.
Bir çocuk merak ettiği her şey ile bağ kurar. Bağ kurmak yeni sorularla birlikte sağlıklı iletişimin kapılarını aralar. MİA Anaokulları; çocukların meraklarını tetikleyecek farklı alanlarla etkileşim halinde olmasını önemser, bu amaçla yakın çevrenin olanaklarını değerlendirir. MİA'da çocuklar doğada vakit geçirir, yaşadıkları mahalleyi tanır, semt pazarından alışveriş eder, müzeleri ve sergileri gezer. MİA Anaokulları'ndaki bir öğretmenin gözünde çevre, sadece fiziksel çevre olmanın ötesinde bir ilişkiler ağıdır. Doğadan ilham alır, kent kültüründen beslenir.
Yeni Şehrin Dünya Vatandaşları
Artık kendini ifade etmek, karşısındakini anlamak, kısacası iletişim kurmak çok daha önemli.
Çünkü dünya dediğimiz koskocaman metropolde çok farklı kültürlerle bir arada yaşıyoruz. MİA Anaokulları'nda öğretmenler okul yaşamının doğal akışı içinde çocuklara farklı kültürleri tanıma olanakları yaratır. “Dünya hepimizin evidir ve her dil bir kapıdır” düşüncesiyle, okuldaki yaşam alanlarına yabancı dili de katar. Artık dünya dili sayılan İngilizce okul atmosferinin bir parçasıdır. MİA Anaokulları'nda bir çocuk, zorlanmadan, hırpalanmadan, bir programa tabii tutulmadan İngilizce ile tanışır.
Çocuğun Silinmeyen Ayak İzleri:
Dokümantasyon
Bizler çocukların heyecanlarına tanık olmak, öğrenme maceralarının hikâyesini anlatmak için varız.
MİA Anaokulları'ndaki tüm öğretmenler adeta bir bilim insanı gibi çocuğun öğrenme macerasında attığı her adımı takip eder, onlarla birlikte öğrenir, araştırır ve her şeyi kayıt altına alır. Bu kayıtlar çocukların merakları doğrultusunda gelişen ve daima dönüşen eğitim programının da yapıtaşlarıdır. Dokümantasyon, aynı zamanda ailelerin ve öğretmenlerin çocukların gelişimleri hakkında bilgi almasını sağlayan bir iletişim aracıdır. Reggio Emilia yaklaşımını benimseyen bir okulda arşiv büyük bir hazinedir.